后小河小學(xué)教育集團供圖

　　中新網(wǎng)山西新聞10月23日電 習(xí)慣的培養(yǎng)和塑造對兒童成長至關(guān)重要，也是后小河小學(xué)教育集團西緝校區(qū)一年級新生適應(yīng)性課程的重要內(nèi)容。

　　如何尊重兒童的身心成長規(guī)律，幫助他們適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的巨大變化，減緩坡度，實現(xiàn)科學(xué)銜接？教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》解讀，明確指出要堅持科學(xué)導(dǎo)向，確保有效銜接沿著科學(xué)方向推進，堅持“兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進、規(guī)范管理”四條原則。做好幼小銜接對于學(xué)生今后的身心健康發(fā)展、學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)、核心素養(yǎng)提升等都有重要意義。

　　構(gòu)建一場全景式成長接力

　　每一場溫暖的教育，都從美好的相遇開始。這需要多個維度的密切互動：幼兒園與小學(xué)、教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭……應(yīng)形成一場全域、全程、全人的全景式成長接力。

　　后小河小學(xué)教育集團西緝校區(qū)以“盈水教育”為引領(lǐng)，以“盈水”課程為內(nèi)核，堅守兒童立場，尊重教育規(guī)律，多年來加強與鄰近幼兒園開展幼小銜接互動研討。確立貫通式的教育理念目標(biāo)，建構(gòu)聯(lián)動的教育實施路徑。同時，形成協(xié)同保障機制：家校社協(xié)同、聯(lián)合教研、跨學(xué)段貫通式研討等。

　　通過一系列舉措，致力于實現(xiàn)小學(xué)學(xué)習(xí)與幼兒園生活，校園生活與家庭、社會的鏈接，設(shè)計構(gòu)建了指向“ 尊重兒童 點燃興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 激發(fā)潛能 ”為課程目標(biāo)的一年級適應(yīng)性課程體系。

　　舉辦兩大成長禮見證儀式

　　為促進幼兒身心健康發(fā)展，提升社會適應(yīng)性，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，學(xué)校策劃“兩大成長儀式”，連接幼兒園生活與小學(xué)活動，增強小學(xué)生身份認(rèn)同，助力兒童積極適應(yīng)小學(xué)生活，提升歸屬感，

　　開學(xué)成長五大禮。開學(xué)第一照；爸爸媽媽的特別禮物；哥哥姐姐的禮物；“迎新”專列；最美集體照。

　　養(yǎng)成教育滿月秀。在新生入學(xué)一個月之際，學(xué)校舉辦形式多樣、生動活潑的滿月秀儀式教育。恰少年時，風(fēng)華正茂，昂首闊步，意氣飛揚，秀出“養(yǎng)成教育月課程”特色成果，秀出“小水滴”初步養(yǎng)成的好習(xí)慣和新風(fēng)尚。

　　實施三個適應(yīng)性貫通課程

　　“新生適應(yīng)周”課程。九月第一周為“新生適應(yīng)周”。學(xué)校順應(yīng)兒童身心發(fā)展特點，刻意放緩教學(xué)節(jié)奏，減輕入學(xué)壓力，基于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、兒童認(rèn)知特點、校本資源等開發(fā)校本化“新生適應(yīng)性”課程。以“兒歌里的數(shù)字”“有趣的形狀”“有趣的漢字”等主題開展全學(xué)科整合教學(xué)，課程設(shè)計“有意思”“有意義”，因材施教，循序漸進，注重傾聽、表達(dá)、合作、閱讀、書寫等習(xí)慣的初步養(yǎng)成。

　　“養(yǎng)成教育月”課程。從九月第二周到第四周，進入“養(yǎng)成教育月”。讓孩子們在適應(yīng)新環(huán)境的過程中愛上學(xué)校、愛上老師、結(jié)識伙伴，幫助兒童激發(fā)興趣，樹立自信，并在潛移默化中習(xí)得“知書達(dá)理、溫文爾雅”的氣度品質(zhì)。

　　這一階段，各學(xué)科協(xié)同做好習(xí)慣塑造和養(yǎng)成教育，每周一個訓(xùn)練重點。根據(jù)“適應(yīng)性”習(xí)慣培養(yǎng)起步要點，以常規(guī)養(yǎng)成、課堂觀察等方式逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范的養(yǎng)成，并設(shè)置一月學(xué)習(xí)適應(yīng)性評價表。關(guān)照兒童思維與認(rèn)知的差異、知識與能力的進階、興趣與愛好的發(fā)展，留下鮮活的成長歷程。

　　“習(xí)慣培養(yǎng)月”課程。十月份，一年級學(xué)生進入“習(xí)慣培養(yǎng)月”。以“好習(xí)慣向未來”為主題，開展每周一重點的好習(xí)慣培養(yǎng)與塑造，倡導(dǎo)“儀表優(yōu)、舉止雅、言語美”九字行為規(guī)范，實施培育素養(yǎng)、五育融合的“盈水”課程體系。開展獨具小河特色的愛國主義思政課程、繪本閱讀課程等；引導(dǎo)學(xué)生在“玩中做”“做中學(xué)”，讓課堂上不僅有朗朗書聲，還有歌聲、笑聲，培養(yǎng)具有“家國情、書卷氣、健康力、創(chuàng)造性”的新時代小河學(xué)子。

后小河小學(xué)教育集團供圖

　　建立四維立體式銜接機制

　　同向接力：基于兒童“身心適應(yīng)”的雙向奔赴。西緝校區(qū)教師為走進學(xué)校參觀互訪的大班幼兒開展小學(xué)學(xué)習(xí)生活講座；讓幼兒走進小學(xué)參觀、體驗，沉浸式地感受小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

　　三向協(xié)同：建立校家社共同體合作建設(shè)課程的良好機制。成立“小河家長學(xué)�！�，開展“小河大講堂”家庭教育的學(xué)習(xí)與研修。學(xué)校為家長設(shè)計了“習(xí)慣培養(yǎng)與親子陪伴”等四類橋梁課程與指導(dǎo)建議體系，協(xié)調(diào)周邊教育資源，聯(lián)合開發(fā)“PDC博物館課程”“我是童謠推廣人”閱讀快閃等系列課程，實現(xiàn)校家社協(xié)同育人。

后小河小學(xué)教育集團供圖

　　經(jīng)驗共享：幼小銜接背景下關(guān)鍵經(jīng)驗鏈接，構(gòu)建幼兒素養(yǎng)發(fā)展地圖。一二年級執(zhí)教教師和幼兒園教師定期開展聯(lián)合教研，提出基于兒童經(jīng)驗的課堂教學(xué)重構(gòu)，讓兒童獲得學(xué)科體驗、活動體驗和情感體驗。通過引導(dǎo)，使經(jīng)驗改組和不斷生長，實現(xiàn)兒童素養(yǎng)科學(xué)進階，不斷獲得發(fā)展。

　　空間融合：開展指向兒童主體發(fā)展的學(xué)�？臻g的功能創(chuàng)新。將校園打造成學(xué)生“玩中做”“做中學(xué)”的游戲場，設(shè)計空間承載的綜合性學(xué)習(xí)課程，引領(lǐng)師生成為學(xué)習(xí)空間設(shè)計者與使用者。(完)

　　(后小河小學(xué)教育集團供稿)